Notre signature pédagogique : les fondements
Notre approche pédagogique s’appuie sur les recherches en sciences cognitives, neurosciences et neuro-éducation pour créer un apprentissage stimulant, durable et motivant. Elle repose sur 5 courants théoriques :
- Neurosciences
- Comportementalisme
- Cognitivisme
- Socio-constructivisme
- Théorie de l’autodétermination
Explorons les pratiques pédagogiques associées
Neurosciences
- 4 piliers de l’apprentissage : attention, engagement actif, retour d’information immédiat, consolidation (Dehaene), processus renforcé par les émotions (Damasio)
- Pratique pédagogique : créer des environnements d’apprentissage positifs et stimulants, rythmés par des activités vectrices d’émotions (jeu, vidéo, mise en situation, réveil pédagogique, storytelling)
Comportementalisme
- Apprentissage par essai-erreur et renforcement (Pavlov, Skinner)
- Pratique pédagogique : proposer des activités d’entrainement dont les feedbacks faciliteront l’ancrage des comportements (quiz interactif, jeu de rôle, mise en situation et tutorat)
Cognitivisme
- Mémorisation : processus cognitif qui implique encodage, stockage, récupération (Atkinson, Piaget, Ebbinghaus, Shiffrin)
- Pratique pédagogique : faciliter les 3 étapes clés de la mémorisation, avec des réactivations variées et espacées dans le temps (schéma, carte flash, infographie)
Socio-constructivisme
- Apprendre avec et grâce aux autres : du formateur à ses pairs (Vygotski)
- Pratique pédagogique : proposer des espaces d’apprentissage coopératifs où chacun peut contribuer et apprendre des autres (jeu de rôle, pairagogie, co-développement professionnel, mentorat, théâtre forum)
Théorie de l’autodétermination
- Les besoins d’autonomie, de compétence et d’appartenance sociale nourrissent la motivation (Deci & Ryan)
- Pratique pédagogique : favoriser la motivation en leur proposant des choix dans leurs parcours, des défis ajustés à leur niveau et des occasions de collaboration (challenge, escape game, atelier en sous-groupes)
Notre signature pédagogique : les 4 composantes clés
Chez Lefebvre Dalloz Compétences, nous avons formulé une signature pédagogique fondée sur quatre composantes essentielles : engagement, collaboration, émotions et transfert des apprentissages. Nos formations mobilisent activement les apprenants, favorisent les échanges, créent des expériences marquantes et facilitent l’application des acquis en contexte professionnel.
Tel un laboratoire d’apprentissage, nous adaptons ces ingrédients aux besoins et objectifs pour concevoir des parcours personnalisés et efficaces.
Concrètement : quiz interactifs, pédagogie inversée et exemples contextualisés pour l’engagement ; brainstorming, cartes mentales et coaching entre pairs pour la collaboration ; challenges, débats et mises en situation immersives pour susciter des émotions ; bilans, micro-défis et outils de suivi pour assurer le transfert.
Fondée sur des recherches scientifiques, cette approche garantit des formations impactantees. Nos formateurs, accompagnés par l’équipe pédagogique LDC, appliquent cette signature dans la conception et l’animation.
Nous mobilisons activement les apprenants grâce à des formats dynamiques qui stimulent leur attention et leur motivation tout au long de la formation. L’objectif est de les rendre acteurs de leur apprentissage et faciliter l'appropriation des savoirs.
Avec 10 500 sessions Beekast jouées par 35 000 participants en 3 ans, notre plateforme interactive est devenue un incontournable !
Exemples d'activités
Situations contextualisées, exemples concrets, quiz interactif, cas pratiques, pédagogie inversée, etc.
Ils témoignent
Un petit groupe et une diversité des profils qui ont favorisé les échanges et les partages d’expériences. Le contenu était bien équilibré, avec peu de théorie et surtout beaucoup de mise en pratique à partir de nos propres cas concrets.
Formatrice pédagogue et experte du sujet. Alternance d'explications théoriques et de mises en situation pratiques.
Le formateur était très compétent, accessible dans son discours et donnait beaucoup d'illustrations. Nous avons également fait beaucoup de jeux de rôles pour mettre en application, c'était très intéressant.
Nous créons des expériences marquantes qui suscitent des émotions positives, renforçant ainsi la mémorisation et l’impact des messages clés.
Exemples d'activités
Challenges, débats, jeu, mise en situation immersive, vidéo, réveils pédagogiques, etc.
Ils témoignent
L’ambiance générale que la formatrice donne à cette formation est très agréable. Elle m’a permis de me livrer à des exercices que, auparavant, je n’aurais pas imaginé réaliser devant un groupe de personnes que je ne connaissais pas.
Cette formation a été éprouvante et pleine d'émotions car partager ses émotions n'est pas facile. Mais la formatrice, le contenu de la formation, les exercices (…) et la cohésion incroyable du groupe ont contribué à une prise de conscience, apporter du soutien et des outils pour mieux appréhender ces sources de stress.
Une super formatrice qui a amené une synergie au sein du groupe. La formation s'est très bien déroulée, bon rythme et super ambiance ! Plein de choses à appliquer facilement, c'est motivant pour progresser sur soi :)
Nous favorisons les échanges entre participants car apprendre ensemble permet de confronter les points de vue et d’enrichir les apprentissages.
1/3 de chaque séquence pédagogique est dédié aux activités collectives. Les tableaux tournants, troïka consulting etc. : nos apprenants construisent ensemble leurs savoirs et multiplient les sources d’apprentissage.
Exemples d'activités
Réflexion ou co-construction en sous-groupes, partage d'expériences, carte mentale, coaching entre pairs, etc.
Ils témoignent
Super expérience avec le formateur très à l'écoute de nos demandes et j'ai vraiment apprécié les échanges avec les autres stagiaires et les mises en situation.
La clarté, la pédagogie, la prise en compte de nos problématiques et les réponses apportées par le formateur. La diversité des participants (dans le profil des structures, dans le profil des participants) qui permettait un échange riche.
Le bon équilibre entre théorie, partage d'expériences et pratique ; le respect des profils différents de chaque participant et la capacité à tous les embarquer quand même vers le même but.
Pour un transfert facilité sur le poste de travail, aucune compétence n’est traitée sans qu’il y ait une mise en pratique opérationnelle. Ainsi, chaque participant s’interroge au cours de la formation sur la mise en application concrète de ses apprentissages.
Exemples d'activités
Bilan individuel, micro-défis, outil de suivi post-formation, bilan carré, KISS, 4L, bilans visuels systématiques pour ancrer l’apprentissage, etc.
Ils témoignent
On repart avec des outils pour gérer notre stress qui peuvent s'appliquer dans notre vie personnelle et professionnelle.
J'ai mis en place quelques apprentissages, d'autres se feront au fur et à mesure. Je teste et j'adapte selon mon équipe.
La plupart des informations reçues ont pu être mises en application.
Notre signature pédagogique : l’exemple du séquençage « PRT »
Nous avons conçu une approche pédagogique en trois temps pour structurer nos séquences pédagogiques : Partage, Ressources et Training. Cette approche vise à maintenir l’attention et l’engagement des participants tout au long de la formation. Elle a aussi pour objectif de servir l’ancrage dans la durée et le transfert des apprentissages.
PARTAGE : Activer – Impliquer – Donner envie
À quoi ça sert ?
Le temps "Partage" ouvre la séquence pédagogique. Il permet aux apprenants de mobiliser leurs connaissances préalables, de prendre du recul sur leurs pratiques et de créer une dynamique collective.
Ce temps favorise l’introspection ou la collaboration selon les objectifs, et place l’apprenant au cœur de l’apprentissage dès les premières minutes.
Comment ?
- Réflexion individuelle ou collective
- Échange entre pairs
- Activités ludiques et interactives
Exemple concret
Objectif : Préparer une réunion productive avec l’outil TOPP
- Nuage de mots : chacun choisit 2 à 3 termes clés pour réussir une réunion efficace.
RESSOURCES : Comprendre – Structurer – Outiller
À quoi ça sert ?
Le temps "Ressources" apporte les repères essentiels, les méthodes et les outils concrets. Il s’appuie sur les échanges issus du Partage pour rendre les contenus plus contextualisés et signifiants.
Les contenus ne sont pas “hors-sol”, ils enrichissent et structurent ce qui a émergé précédemment.
Comment ?
- Apports théoriques ciblés
- Méthodes opérationnelles
- Réponses aux questions des apprenants
Exemple concret
Objectif : Préparer une réunion productive avec l’outil TOPP
- Présentation de la méthode TOPP (Thème, Objectifs, Plan, Population) associée à un Jeu-conférence Thiagi « Les superlatifs » : Quel est le mot que vous trouvez le plus utile, le plus surprenant, le plus complexe…
TRAINING : Appliquer – S’entraîner – Transférer
À quoi ça sert ?
Le temps "Training" transforme les connaissances en compétences mobilisables. Il permet aux apprenants de s’entraîner sur des situations réelles et de préparer le passage à l’action.
Ce temps est clé pour sécuriser le transfert en situation professionnelle.
Comment ?
- Mises en pratique concrètes
- Exercices contextualisés
- Feedbacks entre pairs ou avec le formateur
Exemple concret
Objectif : Préparer une réunion productive avec l’outil TOPP
- Rédiger l’ordre du jour d’une réunion réelle avec la méthode TOPP
- Échanger avec un binôme pour challenger et améliorer la production